“Dime, y olvidaré. Enséñame y tal vez recuerde. Involúcrame y aprenderé.”
Benjamín Franklin
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
La manera en que se aprende un conocimiento nuevo y cómo se modifican las estructuras mentales en cada sujeto de aprendizaje son tan complejas como el funcionamiento del cerebro humano, del que aún falta mucho por descubrir.
Hablar del cerebro humano es hablar de un microcosmos interior y además, como sabemos, cada cabeza es un mundo. Aprendemos en todo momento y en cierta medida, cada cosa que aprendemos modifica nuestra persona en sí y nuestra percepción del mundo, lo vemos desde una diferente perspectiva.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE QUE ME PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ
Los diferentes enfoques educativos han intentado explicar la manera en que un aprendiz se apodera de nuevos saberes o competencias, incorporándolos a su acervo personal. Aunque todas esas concepciones consideran o tienen como finalidad común la adquisición y retención de conocimientos y/o competencias, algunas de ellas han trascendido esos propósitos primarios y son en mayor medida congruentes con el enfoque por competencias.
La competencia, según la definieron los maestros del departamento de Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO, es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.
“Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. “
Xavier Vargas Beal
Aprendizaje por descubrimiento.- Promueve que el aprendiz tome un rol activo investigando y aplicando de manera práctica en situaciones reales sus nuevos saberes, revisándolos y ampliándolos periódicamente.
Aprendizaje significativo.- Pugna por que los conocimientos adquiridos no sean memorísticos, dotándolos de significatividad al ser del interés del aprendiz y por integrarse a la memoria permanente al enlazarse con las estructuras previas.
Constructivismo.- Basado en el aprendizaje centrado en el estudiante, de una manera activa, en la que cada individuo construye su propio aprendizaje. Pondera el “aprender a aprender” y el “aprender haciendo” mediante una interacción constante con el medio y la experimentación y resolución de problemas que cautiven la atención del sujeto de aprendizaje.
Socioconstructivismo.- Parecido al anterior, en que el aprendizaje es un proceso personal en el que el aprendiz construye sus nuevos conocimientos rescatando saberes previos, pero ponderando el aprender con otros: de los expertos (maestros) y de los pares (compañeros).
Benjamín Franklin
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
La manera en que se aprende un conocimiento nuevo y cómo se modifican las estructuras mentales en cada sujeto de aprendizaje son tan complejas como el funcionamiento del cerebro humano, del que aún falta mucho por descubrir.
Hablar del cerebro humano es hablar de un microcosmos interior y además, como sabemos, cada cabeza es un mundo. Aprendemos en todo momento y en cierta medida, cada cosa que aprendemos modifica nuestra persona en sí y nuestra percepción del mundo, lo vemos desde una diferente perspectiva.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE QUE ME PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ
Los diferentes enfoques educativos han intentado explicar la manera en que un aprendiz se apodera de nuevos saberes o competencias, incorporándolos a su acervo personal. Aunque todas esas concepciones consideran o tienen como finalidad común la adquisición y retención de conocimientos y/o competencias, algunas de ellas han trascendido esos propósitos primarios y son en mayor medida congruentes con el enfoque por competencias.
La competencia, según la definieron los maestros del departamento de Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO, es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.
“Saber conocer y saber hacer resuelven la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero de ninguna manera alcanzan para resolver social y éticamente el con quién y el para qué. Para ello, se necesita –en palabras de Delors- saber convivir y saber ser. “
Xavier Vargas Beal
Aprendizaje por descubrimiento.- Promueve que el aprendiz tome un rol activo investigando y aplicando de manera práctica en situaciones reales sus nuevos saberes, revisándolos y ampliándolos periódicamente.
Aprendizaje significativo.- Pugna por que los conocimientos adquiridos no sean memorísticos, dotándolos de significatividad al ser del interés del aprendiz y por integrarse a la memoria permanente al enlazarse con las estructuras previas.
Constructivismo.- Basado en el aprendizaje centrado en el estudiante, de una manera activa, en la que cada individuo construye su propio aprendizaje. Pondera el “aprender a aprender” y el “aprender haciendo” mediante una interacción constante con el medio y la experimentación y resolución de problemas que cautiven la atención del sujeto de aprendizaje.
Socioconstructivismo.- Parecido al anterior, en que el aprendizaje es un proceso personal en el que el aprendiz construye sus nuevos conocimientos rescatando saberes previos, pero ponderando el aprender con otros: de los expertos (maestros) y de los pares (compañeros).
Laura E. Ornelas Alba
ResponderEliminarHola Compañero Joaquin, efectivamente la complejidad del cerebro humano es la que realmente hace complejo el proceso de aprendizaje pues la forma de aprednder depende de nuestra perspectiva de la vida misma,nuestras experiencia, coincido con tigo en que las concepciones que mas se apegan a la enseñanza por competencia son precisamente aquellas que ayudan a que el alumno sea precisamente el que adquiera el conocimiento por medio de sus actividadesque deben ser planeadas, dirigidas y supervisadas por nosotros los docentes ayudaándolos a descubrir que es lo que se pretende que aprendan, que le den un significado y que precisamente en la realización de sus actividades ya sea solo o en equipo adquieran el conocimiento y las habiliddes y nociones éticas que les ayudarán a desempeñarse correctamente en el campo laboral y la sociedd misma.
Saludos y enhora buens compañero
Laura Elizabeth Ornelas Alba, grupo 300
Saludos Hector
ResponderEliminarMuy interesante y completo tu trabajo y al igual que la compañera Laura, la complejidad del cerebro humano es una factor importante que influye en el aprendizaje del alumno
Seguimos en contacto
o0la pro0fee...!!!
ResponderEliminarescribio bien mucho..!!
bbueno zolo pase por mi blog y pongame 10 en el
periodo..!! y en el semestre!!
adios.